Sequência didática - TRABALHO COM OS GÊNEROS TEXTUAIS – TEMA “FESTA JUNINA”.

ESCOLA MUNICIPAL MARIA DE LOURDES FRAGELLI – 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. 

PROFESSORA: SHEILA WEIVERBERG.

RECEITA

 ·         Conversa sobre o que é uma receita, o que faz parte de uma receita, o que não pode falta em uma receitas, características do gênero texto instrucional etc.

·         Receitas da festa junina: Conversa de quais alimentos fazem parte da festa junina, o que gostam de comer na festa junina, o que não gostam etc.

·         Apresentação da receita de CRI-CRI e de PIPOCA

RECEITA DE CRI-CRI

Ingredientes:

2 copos de amendoins crus

2 copos de açúcar cristal

1 copos de água

1 pitada de bicarbonato

Modo de fazer: Colocar todos os ingredientes em uma panela, colocar no fogo, mexer em fogo alto sem parar, retirar do fogo assim que começar estalar.

RECEITA DE PIPOCA

Ingredientes:

4 colheres (sopa) de óleo

3 colheres (sopa) de margarina

1/2 xícara (100 g) de milho para pipoca

1/2 colher (chá) de sal ou a gosto

Modo de fazer: Colocar todos os ingredientes na pipoqueira sob fogo baixo, mexer a pipoqueira sem parar até as pipocas pararem de estourar.

         

Trabalho com os ingredientes das receitas, as quantidades, o que vai em cada receita, etc.

    Preparação das duas receitas com os alunos, experimentação das receitas.

Produção de cartazes das receitas.

CONVITE

·         Apresentação de modelos variados de convites aos alunos.

·         Exploração dos convites, os elementos do convite, por exemplo, dia, hora, local, etc.

·         Caracterização do que é um convite.

·         Elaboração de um convite da festa junina.

POEMA

·         Leitura do poema:

·         Caracterização do gênero poema.

·         Interpretação do poema, comentário, perguntas dirigidas:

Vocês gostaram do poema que lemos? Sobre o que ela fala?

·         Entrega de uma cópia do poema para cada aluno, identificar palavras no poema, circular essas palavras, por exemplo, circular BALÃO entre outras, realizar a leitura dessas palavras.

·         Ilustrar o poema, apresentar para a turma o desenho.

·         Produção do cartaz do poema, a professora é a escriba e os alunos vão ditando.

      Trabalhar com gêneros textuais permite a articulação das atividades entre as áreas de conhecimento, contribuindo diretamente para o aprendizado significativo de prática de leitura, produção e compreensão.

"Não conheço missão maior e mais nobre que a de dirigir as inteligências jovens e preparar os homens do futuro."